用电脑算命对自己好吗:电脑免费算命好不好

导语部分是一幅电脑算命的情景图,比较直观形象，就引起了学生的兴趣。2．我的研究是按照“交流讨论，明辨是非—拓展延伸，丰富认识—集思广益，明确行为”的思路编写的。第一个活动先提出了问题电脑算命科学吗？然后由资料卡（电脑是怎样算命的）和案例传真，并让学生结合自己的关于电脑算命的所见所闻展开讨论，了解电脑算命的真相，是不科学的，是不可信的。第二个研究活动由电脑算命扩展到社会上的迷信活动，教材提供了社会上常见的迷信情景图（看风水、看手相、求佛、跳大神）让学生辨析讨论，又通过讨论图和资料卡的形式让学生认识邪教也是迷信，和造成的血淋淋的恶果，从而提高学生崇尚科学，反对迷信的认识和自觉性。第三部分重点是指导学生的行为，面对迷信，我们应怎么做，以留言板和资料卡（科学让迷信走开）的形式进行了有益的提示，让学生通过事例分析，交流讨论进行探究探究活动，加深对迷信危害的认识。3．“我还想……”提出了课后的具体建议，举行“崇尚科学、反对邪教”的演讲会，进行社区宣传，进行知识性课外拓展，增强活动的实效性。活动目标1．了解邪教及其他迷信活动的危害。2．懂得应该崇尚科学、反对迷信。3．能够分辨哪些是迷信活动，反对、抵制迷信活动。活动准备搜集电脑算命、生活中还有哪些迷信活动活动过程(一)教师谈话，导入新课1．你见过电脑算命吗？谁能给大家介绍一下电脑是怎么算命的？2．教师小结，从而导入新课。（二）探究交流，学文明理1．结合自己收集的资料谈一谈电脑算命是否科学？教师小结看来，命是不能算的，无论用什么手段和方法，算命都是不科学的。打着科学的幌子用电脑算命更是骗人的。2．讨论现在社会上还有哪些迷信活动？（小组交流、全班交流）小结:由此可见,迷信是愚昧无知的表现.我们小学生是更不能相信。第二课时一、谈话导课通过上节课的学习，我们知道迷信不可信。在实际生活中，我们到底该怎么做呢？我们一起来探究这个问题。二、联系实际，启发教育1．小组讨论完成69页的练习。2．小结同学们，只有多看一些科普书籍，利用科学知识去解决、分析问题，我们会更聪明。最准的算命网下面就让我们到“聪明屋”去坐坐。三、补充事例，深化明理1．判断（1）小明的妈妈在他颈上套上一只银项圈,说可保长命百岁。（2）吃的中药渣子倒在三叉路口,病魔才能带走。(3)电脑给人算命一定很准确。2.事例分析:(1)课件出示:文中案例传真你是怎么理解的?说说你的理由。（2）讨论。（3）小结是啊，事实证明，我们只有相信科学，才能破除迷信。四、本课同学们，作为新世纪的接班人与建设者，我们应该坚持科学的力量，从小相信科学，用科学的知识武装自己，真正成为新时代的主人。板书设计电脑算命科学吗崇尚科学反对迷信教后记反对迷信我能行环节，让学生结合一些具体的事例科学让迷信走开。结合学生的具体生活实际，让学生交流下怎样反对迷信，谈谈具体的做法，要相信科学，多看，多读，不听、不信，不做，大部分学生能发表结合实际谈自己的见解。

不好、有的不准、再说、不可迷信也、呵呵

这里谈谈我们该 1、电脑算命的程式化 程序看到一个规则就来一条断语，不会像人一样综合分析。它只能老老实实按照设计程序的人实现设计好的规则来匹配。根据一个条件来调用相应的断语。设计过程中，开发程序的人必须先定义好各种规则，每种规则对应一条或者几条断语。这种断语是符合大多数人情况的，也留有大量的想象空间。 2、编写程序的人必须有相当的预测功底 电脑按照公式或者从数据库中生成一个人的八字之后，它就开始分析八字，把八字中的天干地支逐条的与规则库中的规则进行匹配，一旦匹配到一条规则就打印这条规则对应的断语。这就要求编写程序的人把大量的规则断语给运用到程序中。真正做出一个好的电脑算命程序，需要具备深厚的八字预测又必须掌握电脑编程语言。 3、人工算命的特点 人工算命虽然没有电脑算命眨眼间的运算速度，但预测师傅可以根据每个个体的特点进行预测，往往预测师傅在预测的时候结合求测者的反馈给予最合理的建议，真正起到趋吉避凶的目的。 ，建议大家电脑算命仅供娱乐，不要太过认真，人工算命因预测师水平高低不同而需仔细辨别。

导语部分是一幅电脑算命的情景图,比较直观形象，就引起了学生的兴趣。交流讨论，明辨是非—拓展延伸，丰富认识—集思广益，明确行为”的思路编写的。第一个活动先提出了问题电脑算命科学吗？然后由资料卡（电脑是怎样算命的）和案例传真，并让学生结合自己的关于电脑算命的所见所闻展开讨论，了解电脑算命的真相，是不科学的，第二个研究活动由电脑算命扩展到社会上的迷信活动，教材提供了社会上常见的迷信情景图（看风水、看手相、求佛、跳大神）让学生辨析讨论，又通过讨论图和资料卡的形式让学生认识邪教也是迷信，从而提高学生崇尚科学，反对迷信的认识和自觉性。第三部分重点是指导学生的行为，面对迷信，以留言板和资料卡（科学让迷信走开）的形式进行了有益的提示，让学生通过事例分析，交流讨论进行探究探究活动，加深对迷信危害的认识。提出了课后的具体建议，崇尚科学、反对邪教”进行社区宣传，进行知识性课外拓展，增强活动的实效性。活动目标1．了解邪教及其他迷信活动的危害。2．懂得应该崇尚科学、反对迷信。3．能够分辨哪些是迷信活动，反对、抵制迷信活动。活动准备搜集电脑算命、生活中还有哪些迷信活动活动过程(一)教师谈话，导入新课1．你见过电脑算命吗？谁能给大家介绍一下电脑是怎么算命的？2．教师小结，（二）探究交流，学文明理1．结合自己收集的资料谈一谈电脑算命是否科学？教师小结无论用什么手段和方法，算命都是不科学的。打着科学的幌子用电脑算命更是骗人的。现在社会上还有哪些迷信活动？（小组交流、全班交流）小结:迷信是愚昧无知的表现.我们小学生是更不能相信。第二课时一、谈话导课通过上节课的学习，我们知道迷信不可信。在实际生活中，我们一起来探究这个问题。二、联系实际，启发教育1．小组讨论完成69页的练习。只有多看一些科普书籍，利用科学知识去解决、分析问题，我们会更聪明。深化明理1．判断（2）吃的中药渣子倒在三叉路口,(3)电脑给人算命一定很准确。2.事例分析:(1)课件出示:

不好、有的不准、再说、不可迷信也、呵呵

1、电脑算命的程式化 程序看到一个规则就来一条断语，它只能老老实实按照设计程序的人实现设计好的规则来匹配。开发程序的人必须先定义好各种规则，每种规则对应一条或者几条断语。2、编写程序的人必须有相当的预测功底 电脑按照公式或者从数据库中生成一个人的八字之后，把八字中的天干地支逐条的与规则库中的规则进行匹配，一旦匹配到一条规则就打印这条规则对应的断语。这就要求编写程序的人把大量的规则断语给运用到程序中。真正做出一个好的电脑算命程序，需要具备深厚的八字预测又必须掌握电脑编程语言。